Español de Élite
El Módulo 2 del Nivel Experto organiza cada lección en siete pestañas: Teoría, Ejercicios, Matching, Actividad grupal, Misión, Quiz y Clasificar.
Un texto es coherente cuando sus ideas forman un todo lógico y sin contradicciones internas. Es cohesionado cuando sus partes se enlazan mediante mecanismos lingüísticos explícitos.
Coherencia global
El texto tiene un tema central y todas las ideas contribuyen a él. Ninguna oración es irrelevante o contradictoria.
Coherencia local
Cada oración conecta lógicamente con la anterior y con la siguiente. Evita saltos temáticos abruptos.
Progresión temática
El texto avanza: el tema es la información conocida y el rema aporta información nueva en cada enunciado.
Isotopía
Repetición de rasgos semánticos a lo largo del texto que mantienen la unidad de significado.
| Mecanismo | Descripción | Ejemplo |
|---|---|---|
| Referencia | Pronombres y artículos que remiten a otro elemento del texto | «Ana llegó. Ella saludó.» |
| Elipsis | Omisión de un elemento recuperable por el contexto | «Yo estudié y [yo] aprobé.» |
| Sustitución léxica | Reemplazar una palabra por sinónimo, hiperónimo o proforma | «Compré un perro. El animal…» |
| Conectores | Enlazantes que indican relación lógica entre oraciones | «sin embargo, por tanto, además» |
| Repetición | Reiteración de la misma palabra con función cohesiva | «La justicia. La justicia es…» |
Adición
además, asimismo, también, del mismo modo, igualmente
Contraste
sin embargo, no obstante, aunque, a pesar de, en cambio
Causa y consecuencia
porque, puesto que, por lo tanto, en consecuencia, así pues
Ordenación
en primer lugar, luego, a continuación, por último, finalmente
Ejemplificación
por ejemplo, es decir, esto es, o sea, tal como
Reformulación
en otras palabras, dicho de otro modo, mejor dicho, a saber
El párrafo es la unidad de pensamiento escrito: un conjunto de oraciones organizadas en torno a una sola idea. La posición de esa idea determina el tipo de párrafo y su efecto en el lector.
Párrafo deductivo (analizante)
La idea principal va al inicio. Las oraciones siguientes la desarrollan, explican o ejemplifican. Es el más frecuente en textos académicos y periodísticos.
IP → DE → DE → DE
Párrafo inductivo (sintetizante)
La idea principal va al final. Las oraciones anteriores acumulan evidencias o argumentos que llevan a la conclusión. Útil en textos argumentativos.
DE → DE → DE → IP
Párrafo encuadrado (mixto)
La idea principal aparece al inicio y al final. La conclusión reafirma o amplía la idea de apertura con nueva perspectiva tras el desarrollo.
IP → DE → DE → IP’
Párrafo de desarrollo (implícito)
La idea principal está implícita: no se enuncia directamente pero se desprende del conjunto. Más frecuente en textos literarios y narrativos.
DE → DE → DE → [IP tácita]
Un párrafo simétrico equilibra su extensión y su peso informativo. Cada oración de desarrollo debe tener el mismo rango lógico (no mezclar argumentos con ejemplos sin transición). La oración temática (topic sentence) condensa la idea y el resto la desarrolla proporcionalmente.
| Elemento del párrafo | Función | Ubicación habitual |
|---|---|---|
| Oración temática (IP) | Enuncia la idea central | Inicio (deductivo) o final (inductivo) |
| Oraciones de desarrollo (DE) | Explican, amplían, ejemplifican, argumentan | Cuerpo del párrafo |
| Oración de cierre | Sintetiza, concluye o enlaza con el siguiente párrafo | Final |
La extrapolación es el nivel más alto de comprensión lectora: consiste en aplicar los conceptos, principios o datos de un texto a situaciones no mencionadas en él. Va más allá de la inferencia (deducir lo implícito) y exige transferencia de conocimiento.
| Nivel | Descripción | Pregunta típica |
|---|---|---|
| Literal | Lo que el texto dice explícitamente | «¿Qué dice el texto sobre…?» |
| Inferencial | Lo que el texto implica o sugiere | «¿Qué se puede deducir de…?» |
| Crítico-valorativo | Evaluación del texto: intención, sesgo, argumentos | «¿Con qué propósito el autor…?» |
| Extrapolativo | Aplicar el texto a nuevas situaciones externas | «¿Cómo se aplicaría esto a…?» |
Transferencia de contexto
Piden aplicar una idea del texto a una situación que el texto no menciona directamente.
Proyección temporal
Preguntan qué ocurriría si las condiciones del texto se extendieran a otro tiempo o lugar.
Generalización
Amplían el caso particular del texto a un principio general o a otras realidades.
Hipótesis contrafactual
Imaginan qué hubiese pasado si algo en el texto hubiera sido distinto.
1. Identificar el principio
Extrae la idea abstracta o el principio general del texto, no el caso específico.
2. Elegir el contexto nuevo
Define claramente a qué situación nueva vas a aplicar el principio extraído.
3. Argumentar el puente
Explica con lógica por qué el principio del texto se aplica al nuevo contexto.
4. Citar y proyectar
Usa elementos concretos del texto como evidencia y proyéctalos al nuevo caso.
Un punto de discrepancia es el momento de un diálogo en que los interlocutores difieren explícita o implícitamente. Identificarlo requiere distinguir el qué (tema) del en qué (aspecto específico) de la desacuerdo.
Factual
Desacuerdo sobre hechos verificables. Uno de los hablantes tiene un dato erróneo.
«El partido fue el martes.» — «No, fue el miércoles.»
De opinión
Desacuerdo sobre valoraciones, juicios o preferencias. No hay una verdad objetiva.
«Esa película es excelente.» — «A mí me pareció aburrida.»
De interpretación
Desacuerdo sobre el significado o intención de algo dicho, escrito o hecho por un tercero.
«Lo dijo en serio.» — «Fue sarcasmo.»
De prioridad o solución
Acuerdo en el problema pero desacuerdo en cómo resolverlo o qué atender primero.
«Hay que mejorar la infraestructura.» — «Primero hay que capacitar a los docentes.»
| Marcador | Tipo de discrepancia que introduce |
|---|---|
| Sin embargo, no obstante, pero | Contraste o matización |
| Al contrario, todo lo contrario | Refutación directa |
| No estoy de acuerdo porque… | Discrepancia explícita de opinión |
| En realidad, de hecho | Corrección factual |
| No creo que / dudo que (+ subjuntivo) | Discrepancia epistémica |
| Eso depende de, no necesariamente | Matización o relativización |
| Signo | Función principal | Ejemplo |
|---|---|---|
| Paréntesis ( ) | Información aclaratoria o complementaria que interrumpe | «Lima (capital del Perú) tiene 11 millones.» |
| Corchetes [ ] | Aclaración dentro de paréntesis; interpolación en cita ajena | «Él [el director] anunció su renuncia.» |
| Comillas « » » « | Cita textual; título de obra breve; uso metalingüístico; ironía | «Eso es muy «original».» |
| Raya — | Incisos; turno de palabra en diálogos; marco un elemento | —¿Vienes? —dijo ella. |
| Guion – | Separar sílabas al partir palabra; unir compuestos | teórico-práctico; franco-peruano |
La morfología léxica estudia la estructura interna de las palabras: cómo se forman y qué partes las componen. La semántica estudia el significado de las palabras y sus relaciones de sentido.
| Elemento | Función | Ejemplo |
|---|---|---|
| Lexema (raíz) | Núcleo de significado léxico; invariable | caminar: cam-in-ar → raíz: camin- |
| Morfema flexivo | Indica género, número, persona, tiempo | niñ-o-s: -o (masc.), -s (pl.) |
| Prefijo | Antepuesto a la raíz; modifica o invierte el significado | in-feliz, re-hacer, des-conocer |
| Sufijo derivativo | Pospuesto; cambia categoría gramatical o matiza | feliz-idad, leer-ura, amor-oso |
| Interfijo | Elemento sin significado propio entre raíz y sufijo | poc-it-o, caf-et-ería |
Derivación
Añadir afijos a una base: prefijación, sufijación, prefijación+sufijación simultánea (parasíntesis).
des-lealtad, encarcel-ar (parasíntesis)
Composición
Unir dos o más lexemas independientes para formar una nueva unidad léxica.
saca-corchos, lava-vajillas, boca-calle
Acronimia y siglación
Formación a partir de iniciales (sigla) o de sílabas de varias palabras (acrónimo).
RAE, ONU, RENIEC · ovni, radar, láser
Préstamo y calco
Adopción de palabras de otra lengua (préstamo) o traducción de su estructura (calco).
wifi, selfie · «rascacielos» ← skyscraper
| Relación | Descripción | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sinonimia | Palabras con significado igual o muy similar | comenzar / iniciar / empezar |
| Antonimia | Palabras con significado opuesto | frío/caliente, vivo/muerto |
| Hiponimia/Hiperonimia | Relación de inclusión: el hipónimo está contenido en el hiperónimo | rosa (hip.) ⊂ flor (hiper.) |
| Polisemia | Una palabra con varios significados relacionados | «banco»: entidad financiera / asiento |
| Homonimia | Palabras iguales en forma pero sin relación semántica | «vino» (bebida) / «vino» (verbo venir) |
| Denotación / Connotación | Significado objetivo vs. significado subjetivo o evocador | «serpiente» (reptil) / (traición, peligro) |
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