Español de Élite
El Módulo 1 del Nivel Experto domina las categorías gramaticales del español con precisión académica: desde el multilingüismo global hasta el pronombre, pasando por morfología nominal, tildación y artículo. Siete lecciones con teoría completa, tablas, ejercicios y 70 preguntas de quiz con retroalimentación inmediata.
El multilingüismo es la situación en que un individuo (multilingüismo individual) o una comunidad/Estado (multilingüismo social) usa habitualmente más de una lengua. Es la norma global: más del 60% de la humanidad vive en contextos multilingües.
Multilingüismo individual
Una persona domina o usa activamente dos o más lenguas según el contexto.
Multilingüismo social
Una comunidad o Estado donde coexisten varias lenguas. Ej: Bolivia (español + 36 lenguas co-oficiales).
Diglosia
Dos lenguas con distinto prestigio: una «alta» (formal, oficial) y una «baja» (familiar, regional).
Lengua franca
Lengua adoptada como medio de comunicación entre hablantes de distintas L1. Hoy: el inglés.
Code-switching
Alternancia de lenguas dentro de un mismo discurso. Es sistemático, no un error lingüístico.
Interferencia lingüística
Influencia de la L1 sobre la L2: rasgos fonéticos, gramaticales o léxicos que se transfieren.
| Positivas | Desafíos |
|---|---|
| Mayor flexibilidad cognitiva | Presión para abandonar la L1 |
| Riqueza cultural e identitaria | Riesgo de extinción de lenguas minoritarias |
| Ventajas laborales y académicas | Desigualdad en acceso a servicios |
- Define multilingüismo y distingue bilingüismo de diglosia con ejemplos peruanos.
- Busca un video con code-switching en español e inglés. Transcribe el fragmento y analiza en qué punto gramatical ocurre el cambio.
- Redacta un ensayo argumentativo: ¿el multilingüismo enriquece o complica la identidad nacional?
- Investiga las lenguas co-oficiales de Suiza y Bolivia. ¿Qué modelo es más aplicable al Perú?
El sustantivo designa entidades: personas, animales, cosas, lugares, fenómenos, cualidades o ideas. Es el núcleo del sintagma nominal.
Propios
Nombran entidades únicas. Con mayúscula. Lima, Mariela, Amazonas.
Comunes
Designan cualquier miembro de una clase. ciudad, mujer, río.
Concretos
Perceptibles por los sentidos: reales (mesa) o ficticios (dragón).
Abstractos
No perceptibles con los sentidos. amor, justicia, libertad.
Individuales
En singular designan un ser. árbol, abeja.
Colectivos
En singular designan un conjunto. arboleda, enjambre, manada.
Contables
Admiten plural y numerales. libro→libros, silla→sillas.
No contables (masa)
No se cuentan como unidades discretas. agua, arena, oro.
| Función | Ejemplo |
|---|---|
| Sujeto | El estudiante aprobó. |
| Objeto directo | Compré un libro. |
| Objeto indirecto | Di el regalo a mi madre. |
| C. circunstancial | Vivo en Lima. |
| C. del nombre | La casa de madera. |
| Predicado nominal | Lima es la capital. |
- Clasifica en todas las categorías: manada, amor, Cusco, agua, arboleda, dragón, justicia, nube.
- Escribe 6 oraciones usando el mismo sustantivo en funciones sintácticas distintas.
- ¿Por qué «leche» es no contable pero «una leche» en un café sería contable? Investiga el concepto.
Género natural
Relacionado con el sexo biológico: niño/niña, gato/gata, actor/actriz.
Género gramatical
Convencional, sin relación con sexo: el problema (masc.), la mano (fem.).
Sustantivos comunes
Mismo morfema; varía el artículo: el/la estudiante, el/la artista.
Sustantivos epicenos
Un solo género para ambos sexos: la víctima, el bebé.
| Regla | Masculino | Femenino |
|---|---|---|
| -o → -a | niño, gato, maestro | niña, gata, maestra |
| Cons. + -a | doctor, león, juez | doctora, leona, jueza |
| Heterónimos | hombre, padre, toro | mujer, madre, vaca |
| Sufijos especiales | actor, rey, emperador | actriz, reina, emperatriz |
| Terminación | Plural | Ejemplo |
|---|---|---|
| Vocal no tónica | + -s | casa→casas, coche→coches |
| Vocal tónica -á, -é, -ó | + -s | sofá→sofás, café→cafés |
| Consonante / -í, -ú tónicas | + -es | árbol→árboles, rubí→rubíes |
| -z | -z → -ces | luz→luces, voz→voces |
| Invariables (-s/-x) | Sin cambio | lunes→lunes, tórax→tórax |
Singularia tantum: solo en singular: el norte, la salud, el caos.
- Indica el género y di si es natural o gramatical: el mapa, la mano, el problema, el día, la tribu, el águila.
- Forma el femenino de: duque, poeta, tigre, sultán, héroe, sastre, zar, profeta.
- Forma el plural de: rubí, martes, fax, régimen, carácter, club, tabú, vals.
| Grado | Forma | Ejemplo |
|---|---|---|
| Positivo | Simple | Ana es alta. |
| Comp. superioridad | más … que | más alta que Lucía |
| Comp. inferioridad | menos … que | menos alta que Paula |
| Comp. igualdad | tan … como | tan alta como Sofía |
| Superlativo relativo | el/la más … de | la más alta de la clase |
| Superlativo absoluto | -ísimo/a · muy | altísima / muy alta |
| Tipo | Ejemplos | Función |
|---|---|---|
| Demostrativos | este, ese, aquel | Sitúan en el espacio/tiempo |
| Posesivos | mi, tu, su, nuestro | Expresan pertenencia |
| Numerales cardinales | dos, cien, mil | Cantidad exacta |
| Numerales ordinales | primero, segundo | Orden o posición |
| Indefinidos | algún, ningún, varios | Cantidad imprecisa |
| Interrogativos/exclamativos | ¿qué?, ¿cuánto? | Pregunta o énfasis |
Un viejo amigo (de mucho tiempo) ≠ un amigo viejo (de edad)
La simple verdad (nada más) ≠ la verdad simple (sencilla)
- Clasifica: «Ese brillante alumno leyó tres libros en sus primeras vacaciones. Ningún estudiante lo igualó.»
- Transforma al superlativo absoluto con -ísimo y con «muy»: bueno, difícil, veloz, grande, malo.
- Escribe 5 pares donde el mismo adjetivo cambie de significado según su posición.
| Con tilde | Sin tilde |
|---|---|
| él (pronombre personal) | el (artículo) |
| tú (pronombre personal) | tu (posesivo) |
| mí (pronombre personal) | mi (posesivo / nota musical) |
| sí (afirmación / reflexivo) | si (condicional / nota musical) |
| sé (yo sé / imperativo de ser) | se (pronombre reflexivo) |
| más (adv. cantidad) | mas (= pero, adversativa) |
| dé (subj. de dar) | de (preposición) |
| aún (= todavía) | aun (= incluso) |
| té (infusión) | te (pronombre) |
Hiato: la vocal débil (i, u) es tónica → lleva tilde para indicar que forma sílaba aparte. pa-ís, Ra-úl, ma-íz, ba-úl.
RAE 2010: ya NO se tilda: solo (adv./adj.), demostrativos (este, ese, aquel), ni la o entre números.
- Clasifica y tilda: camion, arbol, musica, cafe, util, crisis, imagen, regimen, caracter, portatil.
- Coloca tilde diacrítica donde corresponda: «El dijo que si iria, pero tu no le creiste. Se que el te quiere, mas no lo demuestra.»
- Divide en sílabas e indica si hay diptongo o hiato: país, cuidado, aéreo, huir, freír, europeísmo.
| Clase | Masculino | Femenino | Neutro | Uso |
|---|---|---|---|---|
| Definido | el / los | la / las | lo | Referente conocido o único |
| Indefinido | un / unos | una / unas | — | Referente nuevo o no específico |
No acompaña sustantivos: nominaliza adjetivos y adverbios, creando grupos nominales de significado abstracto.
«el» ante femeninos
Ante sustantivos femeninos con /a/ tónica inicial: el agua, el águila, el hacha, el alma. En plural: las aguas, las águilas.
Contracciones
a + el = al · de + el = del. No aplica si «el» forma parte de un nombre propio: Voy a El Callao (sin contracción).
Artículo ante nombre propio
En el español peruano y andino coloquial: la María, el Carlos. En registro formal se omite.
Omisión
Se omite en vocativos, títulos, enumeraciones y tras «ser» con profesiones sin modificador: «Es médico.»
- Completa con el artículo correcto: «___ agua está fría. Trajo ___ hacha nueva. ___ interesante es que ___ niños aprendieron.»
- ¿Por qué «el agua» pero «las aguas»? Explica la regla y sus excepciones.
- Escribe 5 construcciones con lo + adjetivo y explica el significado de cada una.
| Persona | Sujeto | OD (átono) | OI (átono) | Preposicional |
|---|---|---|---|---|
| 1ª sing. | yo | me | me | mí, conmigo |
| 2ª sing. | tú / usted | te / lo, la | te / le | ti, contigo |
| 3ª sing. | él, ella, ello | lo, la | le, se | él, ella, sí |
| 1ª pl. | nosotros/as | nos | nos | nosotros/as |
| 2ª pl. | vosotros/ustedes | os / los,las | os / les | vosotros/ustedes |
| 3ª pl. | ellos, ellas | los, las | les, se | ellos, ellas, sí |
| Pronombre | Uso | Ejemplo |
|---|---|---|
| que | Personas y cosas | El libro que leí es excelente. |
| quien / quienes | Solo personas | La profesora quien me enseñó vive aquí. |
| el cual / la cual… | Con preposición o inciso | El tema del cual hablamos… |
| cuyo / cuya… | Posesión (concuerda con poseído) | El autor cuya novela leíste… |
- Identifica y clasifica todos los pronombres: «Ella me dijo que aquel que llegara primero sería quien lo recibiera. Nadie supo qué había pasado. Esto nos sorprendió a todos.»
- Sustituye por el pronombre átono correcto (OD u OI): Compré [el libro] para [mi hermana]. Vi [a María] ayer.
- Corrige el laísmo y loísmo: «La dije que viniera. Los regalé flores.»
- Escribe 5 oraciones correctas con cuyo/a/os/as.
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